公考答疑

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刘* 同学

来自金标尺职通班

提问于 2023-01-06 09:17:45

不太能理解完型顿悟说和托尔曼的符号学习理论

教育理论知识

张** 老师

回答于 2023-01-06 09:23:38

苛勒的完型顿悟说和托尔曼的符号学习理论均属于认知学派六轮苛勒完型顿悟说（1）实验：黑猩猩实验（2）观点：①学习是通过顿悟过程实现的反对桑代克的试误说，反对机械盲目的尝试，而是个体对情境与自身关系的顿悟 ②学习的实质是在主体内部构造完形分析情境中各要素及要素间关系从而建立起一个完形来实现学习的。（3）关键词：整体，顿悟托尔曼符号学习理论（1）实验：迷宫实验（2）观点：①学习是有目的的行为，而不是盲目的。 ②学习是对“符号——完形”的认知（形成认知地图）。 ③在外部刺激（S）与行为反应（R）之间存在中介变量（O）。主张将行为主义 S——R 公式改为 S——O——R，O 代表机体的内部变化。 ④潜伏学习：托尔曼认为，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。

张** 老师

回答于 2023-01-06 09:29:58

认知理论认为，学习是形成知识体系的过程，只不过这个整体解释不太一样。苛勒认为构建整体是通过顿悟的形式获得。托尔曼则将整体解释为认知地图，学习的最终结果是在对环境综合认知的基础上形成的认知地图。相对而言，苛勒的完型顿悟说比较好理解。关键在托尔曼的符号学习理，托尔曼的主要考点有两个，一个是S(外部刺激)-0(中介变量)-R(行为反应)，关键在0的内部变化，另一个是潜伏学习，认为不受到强化，也会发生学习。外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。在潜伏实验中，动物在未获得强化前学习已经出现，只不过未表现出来，因此，强化的作用只是决定行为是否表现出来。可以做一下下列习题：【单选题】1.托尔曼通过“潜伏学习实验”证明强化的作用是( )。 A.决定学习是否发生 B.决定表现是否发生 C.决定探究倾向是否产生 D.决定行为是否获得【答案】B。解析：托尔曼认为，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。在潜伏实验中，动物在未获得强化前学习已经出现，只不过未表现出来，因此，强化的作用只是决定行为是否表现出来。

刘* 同学

追问 2023-01-06 11:42:49

怎么区分意志品质的自觉性和自制性关搞错

张** 老师

回答于 2023-01-06 11:52:19

一、“自觉性”与“自制性” (一)自觉性意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。 (二)自制性意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。 (三)联系与区别 1.联系：二者都强调意志对个体行为的支配作用。 2.区别：自觉性更强调个体本身对于活动有一个正确、深刻的认识，然后独立自主地采取决定和执行决定，主要是在活动刚开始表现出来的;自制性更强调个体在活动过程中能够控制自己的行动和情绪，主要是通过克服困难、排除干扰和诱惑来实现的。比如说，一个孩子放学回家后不需要父母督促直接走进书房写作业，说明这个孩子具有自觉性。写到一半朋友打电话让他出去玩，他说“不行，我要写完作业再出去”，这说明他具有自制性。 (四)小试牛刀 “明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的( )。 A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性【答案】A。解析：自觉性强调个体本身对于活动有一个正确、深刻的认识，然后独立自主地采取决定和执行决定，主要是在活动刚开始表现出来的。题干中老师通过这句俗语意在让学生养成珍惜时光的正确认识，从而自主地去采取决定和执行决定。