每日一练丨《教育公共基础》小测试 day198

由此可以推断，阳阳的知觉类型最可能属于（）A.分析型B.综合型C.混合型D.分析综合型4.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）A.有意义的发现学习B.机械的C.有意义的接受学习D.机械的接受学习5.14岁的学生张合因违反校规受到了班主任王老师的严厉批评4....

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https://sc.jinbiaochi.com/scjsgz/news_503555.html       2023-12-25

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力63

探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习方式。（2）探究性学习的类型探究性学习有接受式探究和发现式探究两种具体类型。接受式探究即学生围绕着问题，从现有资料或现有资源中直接搜集现成结论或对有关资料稍加整理，...

本文标签： 综合应用能力 有意义学习 记忆的过程 学习的概念 学习的过程

https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_246909.html       2022-11-14

重庆教师公招新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力26

考点二十认知派学习理论3.奥苏伯尔的有意义接受学习理论（1）有意义学习（有意义言语学习）有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加...

本文标签： 综合应用能力 先行组织者 有意义学习 学习的本质 教师公招

https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_236117.html       2022-09-13

重庆事业单位新大纲《综合应用能力（D类）》：教育教学核心能力20

考点十八学习的分类1.从学习主体来说，学习可分为动物学习、人类学习和机器学习。2.根据学习内容，冯忠良将学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。5.按

本文标签： 综合应用能力 有意义学习 事业单位 问题解决 认知策略

https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_234897.html       2022-09-02