重庆教师招聘《教育公基》：教育大咖——弗拉维尔

2.任务元认知知识，即关于认知任务已提供的信息的性质、任务的要求及目的的知识。3.策略元认知知识，即关于策略（认知策略和元认知策略）及其有效运用的知识。弗拉维尔十分强调这三类元认知...

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_663480.html       2024-12-16

重庆教师招聘《教育公基》：常考必背速记口诀（25）

ldquo;陪儿撕扑克”--裴斯泰洛齐赫尔巴特乌申斯基卡普捷列夫桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”-社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学...

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https://cq.jinbiaochi.com/jsgz/news_545530.html       2024-04-08

2024年3月30日全国事业单位联考《职业能力倾向测验（B类）》试题

传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略...

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https://www.jinbiaochi.com/qgsydw/news_633877.html       2024-03-31

2024年3月30日吉林省事业单位联考《职业能力倾向测验（B类）》试题

传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略...

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https://jilin.jinbiaochi.com/jilinsydw/news_589776.html       2024-03-30

2024湖北事业单位联考《职业能力倾向测验》B类试题及答案

目标，促进认知策略与非认知素养之间的互动衔接、协同发展。填入文中横线处最恰当的一项是:C、统合协调认知与非认知学习要素【金标尺答案】C43、读书和游历的结合是许多读书人的梦想。***更远了。

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https://hubei.jinbiaochi.com/hubeisydw/news_542710.html       2024-03-30

2024年3月30日天津市事业单位联考《职业能力倾向测验（B类）》试题

传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略...

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https://tianjin.jinbiaochi.com/tianjinsydw/news_587810.html       2024-03-30

2024年3月30日新疆事业单位联考《职业能力倾向测验（B类）》试题

传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略...

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https://xj.jinbiaochi.com/xjsydw/news_619131.html       2024-03-30

2024年3月30日湖北省事业单位联考《职业能力倾向测验（B类）》试题

传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略...

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https://hubei.jinbiaochi.com/hubeisydw/news_613558.html       2024-03-30

2024年3月30日黑龙江省事业单位联考《职业能力倾向测验（B类）》试题

传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略...

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https://hlj.jinbiaochi.com/hljsydw/news_576847.html       2024-03-30

2024年3月30日辽宁省事业单位联考《职业能力倾向测验（B类）》试题

传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略...

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https://liaoning.jinbiaochi.com/liaoningsydw/news_584314.html       2024-03-30