2019年省焦作市山阳区教师招聘考试题

2019年河南省焦作市山阳区教师招聘考试题

一、教育理论一

1、（  ）规定了把受教育者培养成什么样的人和具有什么样的素质，是对受教育者的一个总的要求。

A、教育政策

B、教育目的

C、教育制度

D、教育计划

2、学生发展的可能性与（  ）转变成现实性，取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用，这主要是通过个体的社会实践活动实现的。

A、潜在性

B、发展性

C、特殊性

D、可塑性

3、历史上第一部依据直观原则编写的，对幼儿进行启蒙教育的看图识字的课本是（  ）。

A、《三字经》

B、《世界图解》

C、《弟子规》

D、《母育学校》

4、课程实施计划的展开过程主要是依靠（  ）来实现的。

A、分析教学任务

B、选择教学模式

C、组织教学活动

D、评价教学效果

5、成语“谈虎色变”描述的是（  ）。

A、观察学习

B、认知学习

C、经典性条件反射

D、操作性条件反射

6、学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素。耶克斯—多德森定律表明，学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，也会导致学习效果差。这表明了学习动机与学习效果之间的（  ）。

A、正向一致

B、正向不一致

C、负向一致

D、负向不一致

7、学习过程中，学习者利用多种感官参与能有效增强记忆的学习策略属于（  ）。

A、精加工策略

B、复述策略

C、组织策略

D、元认知策略

8、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（  ）。

A、《大学》

B、《论语》

C、《孟子》

D、《学记》

9、我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。这是哪位教育学家的观点？（  ）

A、陈鹤琴

B、吴玉章

C、蔡元培

D、陶行知

10、提起蜡梅时，就会回想起暗暗浮动的浓郁花香，这种记忆属于（  ）。

A、情绪记忆

B、运动记忆

C、逻辑记忆

D、形象记忆

11、在教学过程中难免会遇到各种与课堂教学目标相违背的因素的干扰，如在课堂上学生不注意听讲、说话、打闹等。为了保证教学目标的实现，教师必须有意识地排除这些消极因素的影响，使教学得以顺利进行。这是指课堂管理的（  ）。

A、激励功能

B、维持功能

C、促进功能

D、巩固功能

12、小张阅读《封神演义》时根据文字描述在头脑中呈现出“土行孙”的形象，这是（  ）。

A、创造想象

B、再造想象

C、无意想象

D、幻想

13、附属内驱力是指为了获得长者（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在（  ）的学习活动中比较突出。

A、儿童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

14、学校课程中相关的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这反映的是哪种课程理论？（  ）

A、结构主义课程理论

B、活动课程理论

C、学科课程理论

D、潜在课程理论

15、加德纳多元智能理论认为，善于观察自然界中的各种事物，有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别，对事物进行辨认和分类。这属于（  ）。

A、逻辑—数学智能

B、内省智能

C、自然观察智能

D、人际智能

16、对于“氵”，有人看到这个偏旁想到的字是“河”，有人想到是“江”，也有人想到的是“汗”，还有人想到“鸿”，等等。从心理学上看，造成这种状况的原因在于（  ）不同。

A、知觉的选择性

B、知觉的理解性

C、知觉的恒常性

D、知觉的整体性

17、“悲喜交加”“举棋不定”是人的情绪和情感的（  ）。

A、生理性

B、稳定性

C、可变性

D、复杂性和矛盾性

18、刘老师所教的这个班级比较吵闹，课堂气氛比较消极。刘老师为了让学生感到学校生活有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动，力求使学生能够轻松地学习，但是学生中上课时注意力不集中、作业马虎、不按时完成作业的大有人在。以上所描述的课堂类型是（  ）。

A、无法应对型

B、贿赂学生型

C、铁腕手段型

D、与学生合作型

19、一个男人既想婚后住在女方购置的商品房里，又怕伤了自尊心，这时，他面临的心理冲突是（  ）。

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、多重趋避冲突

20、教师引导学生通过清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象观念提供感性知识和基础并发展学生相应的能力的阶段，属于教学过程的（  ）。

A、感知阶段

B、理解阶段

C、巩固阶段

D、运用阶段

21、在所有的动机划分方法中，（  ）是唯一得到心理学家公认的，且对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法。

A、学习动机内容的社会意义

B、学习动机的作用与学习活动的关系

C、学习动机的动力来源

D、学习动机的理论

22、选取蕴含本质因素的典型个案，通过对其研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象，掌握带有普遍性的规律、原理的教学模式是（  ）。

A、范例教学模式

B、非指导性教学模式

C、程序教学模式

D、目标教学模式

23、在教学反思的四个环节中，反思最集中地体现在哪个阶段？（  ）

A、具体经验阶段

B、观察与分析阶段

C、重新概括阶段

D、积极的验证阶段

24、新课程倡导的教师专业发展途径是（  ）。

A、学习—再学习

B、实践—反思

C、实践—再实践

D、学习—实践

25、王老师在课堂教学中利用提问、讨论和测验等形式了解学生的学习情况，以评估自己是否需要改善教学。这种评价类型属于（  ）。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、描述性评价

D、总结性评价