《体育学科知识》：体育专业技能知识-体育课程与教学论（十）

显性体育资源

显性体育资源指一般为物质形态，可以直接运用于体育教学活动的课程资源。作为实实在在的物质存在，显性体育与健康课程资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内容，相对易于开发与利用。

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备考建议:选择、判断、填空、简答题。

显性体育资源举例:体育器材、体育场地、体育教材、自然或社会资源中的实物等。

隐性体育资源

隐性体育资源一般呈现为精神形态，是指以潜在方式对体育教学活动施加影响的课程资源，隐性体育与健康课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成体育教学的直接内容，但是它们对体育教学活动的质量起着持久的潜移默化地影响。

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备考建议:选择、判断、填空、简答题。

隐性体育资源举例:学校和社会体育风气、家庭体育氛围、体育教学过程中的师生关系。

诊断性评价

诊断性评价指在课程或单元学习开始之前对学生所具有的认知、情感和技能等方面的条件进行评估和预测，又称作事前评价。

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备考建议:选择、判断、填空、简答题。

诊断性评价举例:开学班级摸底考试，第一节体育课的身体测试等。

形成性评价

形成性评价指是根据反馈原理，反映教学内容分解成若干个单元目标，在教学过程中多次检查和评价学生达到单元目标的程度。根据评价得到的结果，为后继教学提供改进的依据，使教师能有效地控制教学的发展，使整个教学向着预期的目标顺利进行，所以形成性评价也叫过程评价。

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备考建议:选择、判断、填空、简答题。形成性评价举例:日常作业检查、课堂提问。

总结性评价

总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。

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备考建议:选择、判断、填空、简答题。总结性评价举例:毕业考试等。

相对评价

相对评价指判断被评价者在某一群体成绩的优劣，也就是在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序。

绝对评价

绝对评价指把测试的原始成绩与客观的应有标准进行比较，评价个体或群体是否达到了这一标准。是为了判断个体或群体是否能达到预期的目标，而不是对群体中的个体水平进行评价，也就是被评价对象的集合之外确定一个标准，这种标准被称为客观标准，在评价时要把评价对象与客观标准进行比较。

个体内差异评价

个体内差异评价指比较个人在不同时间的成绩有无进步，评价中参照的标准是其自身某一时期的发展水平，以此来判断某一个体教学前后进行幅度的变化，也称个体评价，或称之为进步幅度的评价。

定量评价

定量评价指采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象从“量”的角度作出结果的价值判断。

定性评价

定性评价是指不采用数学的方法，而根据对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象作出定性结论的价值判断。