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1.常识判断
初次与某人交往，当得知他是一名知名学者时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主，从心理学的观点看，此种现象属于（ ）。
A.首因效应
B.社会刻板效应
C.近因效应
D.马太效应
2.言语理解与表达
东西学术思想早已交汇融合，虽时有冲突，但彼此取益，对双方来说都是充实和发展自我的必由之道。片面强调自身文明和文化传统的特殊性，自我封闭，不能向其他文明和文化传统开放，对任何一种文明形态和文化传统的发展来说，都是不健康的。在目前的儒学研究中，如果陷入狭隘的保守主义，势必使儒学研究走入“断港绝河”，结果只能“其流不远”。其实，真正的国学大师，从来都不是抱残守缺之士。民国时期的王国维、梁启超、陈寅恪、胡适、冯友兰、汤用彤等一时之选，无不具有融汇中西的高度自觉，他们所开辟的典范，正是现代国学和儒学研究的康庄大道。如今的国学研究要想取得切实的成就，舍此别无他途。
这段文字意在强调（ ）。
A.东西方思想文化的共同性实则大于差异性
B.国学研究需对中西方文化兼收并蓄，继往开来
C.应当警惕当今儒学研究妄自尊大，闭关自守的风险
D.今天的国学研究者需要学习当年国学大师开阔的气度
3.数量分析
某城市实行阶梯水价，标准范围内每吨水3元，超标准部分每吨水5元，某居民每月用水21吨，交水费85元，若该居民下月用水18吨，应该交水费多少元？
A.60
B.70
C.80
D.90
4.判断推理
相对反义词是反义词的一种，指两个项之间可以加入其他项，或可在程度上区分。区分相对反义词的方法：肯定A必然否定B；否定A不一定肯定B。
下列属于相对反义词的组是（ ）。
A.完整——残缺
B.轻蔑——敬重
C.真——假
D.怀疑——相信
5.策略选择
邓老师在上课时说错了一个知识点，学生小明及时指出了邓老师的错误，邓老师对小明说上课不要插话，你不想学习不要影响其他同学。"小明听到后顿时羞红了脸，再也不敢上课...付老师的做法。（ ）。
A.正确，维护了课堂纪律，为学生提供了良好的学习环境
B.正确，做到了严格要求学生，提高了学生的纪律意识
C.错误，没有做到尊重学生
D.错误，没有做到听从学生的安排
1.【金标尺答案】B
本题考查认知过程—知觉的种类。
社会刻板印象是指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。题干中是指由社会中对学者的印象，而形成的对他人的印象，是社会刻板印象的表现。故B项符合题意。
A项：首因效应指的是人们对他人的总体印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。不符合题意，故排除。
C项：近因效应指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。不符合题意，故排除。
D项：马太效应是指好的越好，坏的越坏，呈现两极分化的现象。不符合题意，故排除。
故本题答案为B项。
2.【金标尺答案】B
文段首先引入话题，指出东西学术思想交融对彼此都具有积极作用，不与其他文明进行交流是不健康的，强调吸收其它优秀文明成果对文明发展的重要性；然后通过“如果”引导反面论证，指出儒学研究不能保守主义，并以“国学大师”为例举例指出在国学发展中要融汇中西，吸收优秀外来文化；最后提出对策，即如今国学研究要融汇中西。因此，文段为分总结构，重点在尾句对策，强调国学研究要融汇中西。对应选项，B项契合文段重点，当选。A项，“共同性”“差异性”无中生有，文段未提及，排除；C项，对策为反面表述，表述不明确，文段对策从正面讲述出如何做，排除；D项，“开阔的气度”无中生有，文段未提及，排除。
故本题答案为B项。
【文段出处】《“真伪”与“冷热”：对儒学热的观察与思考》
3.【金标尺答案】B
设标准用水量为x，根据总用水量为21吨，共交水费85元可得3×x+5×（21-x）=85，解得x=10。若总用水量为18吨，则应交水费为3×10+5×8=70元。
故本题答案为B项。
4.【金标尺答案】B
定义强调：①两个项之间可以加入其他项，或可在程度上区分；②肯定A必然否定B，否定A不一定肯定B。
A项，完整必然不残缺，但不完整一定是残缺的，不属于否定A不一定肯定B，不符合定义，排除；
B项，轻蔑必然不敬重，不轻蔑不一定敬重，属于两个项之间可以加入其他项，肯定A必然否定B，否定A不一定肯定B，符合定义，当选；
C项，真必然不是假的，但不真一定是假的，不属于否定A不一定肯定B，不符合定义，排除；
D项，怀疑必然不相信，但不怀疑一定是相信的，不属于否定A不一定肯定B，不符合定义，排除。
故本题答案为B项。
5.【金标尺答案】C
本题考查策略选择—学生的权利。
付老师的做法侵犯了学生的人格尊严权，所以付老师的做法是错误的，没有做到尊重学生。故C项符合题意。
A、B、D项：不符合题意，故排除。
故本题答案为C项。
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