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【每日一练】教师招聘考试复习资料2024.10.1

2024-10-01  | 

1.近日,语文、数学老师相继像我反应小王同学不仅自己不认真上课、还会打扰其他同学,于是我向各个学科老师了解小王的情况。体育老师确说,小王百米赛跑速度,速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争取荣誉。这说明( )。

A.所有学生都是很优秀的

B.要全面、辩证的看待学生,要挖掘学生身上的积极因素

C.学生的能力是无穷的

D.学生的能力只能在磨练中表现出来

 

2.在科技进程中,“懒”这个贬义词,却成了_____的动力。这些年,生活节奏日渐加快,一次性用品也越来越多,比如只用一次就丢弃的桌布、手套、鞋套,后来,还出现了家用的一次性碗碟。

填入横线处最恰当的一项是(  )。

A.概莫能外

B.推陈出新

C.改弦易辙

D.特立独行

 

3.A、B二人拿两颗骰子(六面,点数为1—6)做抛掷游戏,规则如下:若掷出的两颗骰子点数之和为3的倍数时,原掷骰子的人再继续掷;若掷出的点数不是3的倍数时就由对方接着掷,第一次由A开始掷,第三次仍由A掷的概率是:

A.2/9

B.5/9

C.1/9

D.4/9

 

4.“标准地”是指在完成区域评估的基础上,带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地的制度,目前主要在工业用地上实施。

根据上述定义,下列符合“标准地制度”的是(  )。

A.某市在土地出让前,完成了三通一平的前期准备工作并予以公示

B.某市在土地出让前,发布了招标公告并把该幅土地的基本情况予以公示

C.某市在土地出让前,将规划、环境等重点承诺事项嵌入土地出让指标中

D.某市在土地出让前,公示了使用该幅土地就必须提供200个工作岗位

 

05.又到了阅读课,语文老师刘老师拿着阅读理解的教材进了教室。“哎,又是浪费时间的课!”明明故意叹气道,语文老师看了明明一眼,就开始正式上课。但课堂上,明明不仅自己不好好听课,还向周边同学宣传“阅读理解全靠的积累和个人的理解能力,学不学都一样,这种课程就是浪费时间”的观点,周围的同学也被带着对课程有了些情绪。面对这个问题,许老师应该怎样处理?( )

A.无视明明的行为,先继续上课,下课后再解决这个问题

B.让明明回答一个很难的问题,给他一个下马威,让他难堪闭嘴

C.提醒班上其他同学认真听课 ,明明这样的做法下课就会受惩罚,别跟着学

D.及时提醒并制止明明的行为,同时让同学们讨论“阅读课的意义”

 

 

01.【金标尺答案】B

本题考查班主任工作——后进生的个别教育。

题干中,虽然小王有有很多的问题,但是他跑步厉害,所以我们要全面,辩证的看待学生,要挖掘学生身上的积极因素。B项说法正确。

A项:所有学生都是很优秀的说法太过绝对,且不符合题意,故排除。

C项:学生的能力是无穷的说法太过绝对,且不符合题意,故排除。

D项:学生的能力只能在磨练中表现出来说法太过绝对,且不符合题意,故排除。

故本题答案为B项。

 

02.【金标尺答案】B

待填词搭配“动力”,通过“却”与前文构成转折,语义相反,感情色彩相反,应是褒义词,且根据后文出现的一系列一次性用品可知,待填词应体现“懒”成了促进一次性用品出现的动力之意。对应选项,B项“推陈出新”指去掉旧的糟粕,吸取其精华,创造出新的来,褒义词,符合文段感情色彩,也符合文意,当选。A项“概莫能外”指全部如此,没有例外,C项“改弦易撤”比喻改变方向、态度、做法等,二者皆为中性词,与文段感情色彩不符,且不符文意,排除;D项“特立独行”形容人的志行高洁,不同流俗,与“动力”搭配不当,排除。

故本题答案为B项。

【文段出处】《这是一次性的单程之旅》

 

03.【金标尺答案】B

概率问题。

解题重点:采用枚举列出3的倍数。

解题过程:两个骰子投出一共有6×6=36种情况,点数之和满足3的倍数有下列情况:(1)和为3,有(1,2)、(2,1)2种情况;(2)和为6,有(1,5)、(5,1)、(2,4)、(4,2)、(3,3)5种情况;(3)和为9,有(3,6)、(6,3)、(4,5)、(5,4)4种情况;(4)和为12,有(6,6)1种情况,一共有2+5+4+1=12种情况,则投出3的倍数的概率为12/36=1/3。

第一次由A开始掷,第三次仍由A掷,分成两种情况讨论,(1)第二次还是A,概率为1/3×1/3=1/9;(2)第二次是B,概率为(1-1/3)×(1-1/3)=4/9。第三次仍由A掷的概率是1/9+4/9=5/9。

故本题答案为B项。

 

04.【金标尺答案】C

定义强调:在完成区域评估的基础上,带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地。

A项,完成三通一平的前期准备工作并予以公示,不属于带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地,不符合定义,排除;

B项,发布招标公告并把该幅土地的基本情况予以公示,土地的基本情况不属于投资、建设、能耗、排放、产出等指标,不符合定义,排除;

C项,在土地出让前,属于在完成区域评估的基础上,将规划、环境等重点承诺事项嵌入土地出让指标中,属于带着投资、建设、能耗、排放、产出等指标出让国有建设用地,符合定义,当选;

D项,公示使用该幅土地必须提供200个工作岗位,工作岗位不属于投资、建设、能耗、排放、产出等指标,不符合定义,排除。

故本题答案为C项。

 

05.【金标尺答案】D

本题考查学生问题行为的处理。

题干中,有两个问题需要教师处理:首先明明因为对于课程内容的认知不正确;其次,明明故意扰乱了课堂秩序。所以教师需要帮助明明纠正错误的认知和行为,恢复课堂秩序。教师及时提醒并制止明明的行为,能有效维持课堂秩序;同时结合实际教学过程中出现的问题,让同学们讨论“阅读课的意义”,能兼顾教书和育人,引导学生形成正确的认知。D项做法正确,故本题选D。

A项:明明的行为已经影响其他同学,应该及时制止行为,避免扩大影响。无视明明的行为已经无法保证教学效果。做法错误,故排除。

B项:将学生放在教师的对立面,用教师权威打压学生。做法错误,故排除。

C项:没有解决明明的问题,还将无辜的学生牵涉其中。做法错误,故排除。

故本题答案为D项。