【每日一练】教师招聘考试复习资料2024.10.29-金标尺教育

01.常识判断

某学校组织学生去农基地体验农耕，小黑在经历了辛勤的农业耕作后，更加珍惜坐在教室学习的宝贵机会，在学业上更加刻苦。根据日本教育社会学家柴野昌山的分类，学农的经历对于小黑的教育功能属于（）.

A.正向显性功能

B.正向隐性功能

C.负向隐性功能

D.负向显性功能

02.言语理解与表达

龙马负图、神龟载书，远古时代河图洛书的传说，数千年来被认为是中华传统文化的源头。河图出于河南洛阳市的孟津县，人们对它已是_____，而洛书出于何处，一直_____，没有定论。

依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.无可厚非莫衷一是

B.了然于胸疑窦重重

C.如数家珍扑朔迷离

D.妇孺皆知影影绰绰

03.数量分析

一个六位数，如果它的前三位数与后三位数完全相同，由此可知该六位数可以被（）整除。

A.111

B.1000

C.1001

D.1111

04.判断推理

夹心层是指流离在政府保障与市场之外的无能力购房的群体，表现为有的不符合廉租房条件但又没有钱买经适房，有的没资格买经适房但又买不起商品房。

下列最可能为夹心层的是（）。

A.小王的妈妈要买一套楼中楼，而老婆却要买一处观景房，小王夹在中间受气

B.张教授没买过房，他认为买房不如租房，租房不如借房

C.老刘用一生积蓄买了一套三室一厅的二手房

D.公司刚招进的小李、小赵和小闫合住在公司的一间临时仓库里

05.策略选择

张老师刚接手七年级(1)班的班主任工作。在平时的课间和课外活动中，张老师发现他们班级的同学都是一个一个小团体进行活动，很多同班同学有时见了面也不打招呼。经过了解，张老师发现，同学们刚进入初中，很多人彼此都不熟悉，只能跟同一个小学升上来的同学组成小团体进行活动。针对此现象，张老师决定组织一次主题班会，拉近学生之间的距离。下列最适合作为班会主题的是（）.

A.明是非，讲规矩

B.以德律己

C.融入集体，学会交往

D.做一个文明的中学生

1.【金标尺答案】B

01.常识判断

本题考查教育功能——正向隐性功能。

从作用的方向上看，教育功能可分为正向功能和负向功能。正向功能是指教育的结果是良好的，对人的发展和社会进步的影响是积极的；负向功能是指教育的结果是消极的，对人的发展和社会进步的影响是消极的。从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。显性功能是指依照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果；隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期的功能。柴野昌山将上述两个维度引入教育功能研究，根据题意，学农的经历使小黑更加珍惜坐在教室学习的宝贵机会，在学业上更加刻苦，这种教育功能属于正向隐性功能。故B 项符合题意。

A、C、D项：不符合题意，故排除。

故本题答案为B项。

2.【金标尺答案】B

第一空，待填词与后文通过“而”构成转折关系，根据“没有定论”可知，人们对河图已经有了定论。对应选项，B项“了然于胸”指心里非常明白，C项“如数家珍”指对所讲的事情十分熟悉，符合文意，保留。A项“无可厚非”指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解，未提及有定论之意，排除；D项“妇孺皆知”指众所周知，“妇孺”与“人们”重复，排除。第二空，待填词与“没有定论”通过逗号构成并列关系，且根据“没有定论”可知，对于“洛书出于何处”这个问题，有很多不同的意见，故待填词要体现有很多不同的意见、没有定论之意。对应选项，B项“疑窦重重”指有很多让人怀疑之处，符合文意，当选。C项“扑朔迷离”指事情错综复杂，难以辨别清楚，侧重太过复杂而难以辨别，未体现有很多不同意见之意，排除。

故本题答案为B项。

【文段出处】《洛书出于洛宁西长水村》

3.【金标尺答案】C

和差倍比。

解题重点：对六位数任意进行赋值。

解题过程：满足前三位和后三位完全相同，可以赋值为123123，代入A项，123123÷111≈1109.2，不能整除，排除A项；代入B项，123123÷1000≈123.1，不能整除，排除B项；代入C项，123123÷1001=123，满足整除，当选。

故本题答案为C项。

4.【金标尺答案】D

定义强调：①流离在政府保障与市场之外的无能力购房的群体；②有的不符合廉租房条件但又没有钱买经适房，有的没资格买经适房但又买不起商品房。

A项，妈妈想买楼中楼，老婆想买景观房，说明小王有购房的能力，只是没决定要买什么房子，不属于无能力购房的群体，不符合定义，排除；

B项，买房不如租房，租房不如借房，只是张教授对买房的观点，并未说明张教授是否有购房的能力，不符合定义，排除；

C项，买了一套三室一厅的二手房，说明老刘有购房的能力，不属于无能力购房的群体，不符合定义，排除；