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1.人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应叫作（ ）。
A.德西效应
B.近因效应
C.马太效应
D.皮格马利翁效应
这段文字接下来最可能讲述的是（ ）。
A.年轻人群体“社恐”的危害
B.年轻人群体“社恐”的发展
C.年轻人群体“社恐”的表现
D.年轻人群体“社恐”的成因
A.60
B.70
C.80
D.90
根据上述定义，下列属于附合的是（ ）。
A.在租赁的房屋地板上铺瓷砖
B.对教室进行布置营造毕业氛围
C.把钻石镶嵌到购买的结婚钻戒中
D.甲的小麦在晾晒时被风刮到乙的小麦中
A.《远离手机，健康成长》
B.《锻炼身体，从我做起》
C.《珍爱视力，保护自己》
D.《告别近视，茁壮成长》
美国心理学家罗森塔尔和雅克布森的实验研究表明，教师是根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、兄弟姐妹情况等各种信息形成对某个学生的期待的，期望形成后又通过各种方式如分组、强化、提问等影响被期望的学生，使学生形成对自己的期望，最后又表现在学生的行动中，学生的行为表现又进一步影响教师的期望。罗森塔尔把这一现象称作皮格马利翁效应。该术语源于希腊神话。皮格马利翁是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情,由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。故D项符合题意。
A项：德西效应指适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。不符合题意，故排除。
B项：近因效应是指最新出现的刺激物,促使印象形成的心理效果。不符合题意，故排除。
C项：马太效应是一种强者愈强、弱者愈弱的现象。不符合题意，故排除。
故本题答案为D项。
文段首先说明当下年轻人群体的生活交际尴尬，接着引出“社恐”这一话题，说明这只是一种对社交回避、抗拒的负面情绪，然后由转折词“但”指出观点，即年轻人的社交焦虑引发人们关注，最后通过“年轻人热衷线上社交”引发的问题说明为什么人们要关注年轻人的社交焦虑。因此，文段后文应针对转折后的观点继续论述，即围绕需要关注的年轻人的“社恐”继续讨论，关注“社恐”，得先知道它的表现。对应选项，C项符合文意，当选。A项，“危害”属于前文已经论述过的内容，排除；B项，“‘社恐’的发展”与前文话题不一致，排除；D项，根据逻辑可知，应先描写“社恐”的表现，再去讲述“社恐”的成因，排除。
故本题答案为C项。
【文段出处】《纾解年轻人“社恐”关键靠“自疗”》
经济利润问题。
解题重点：求解出标准用水量。
解题过程：设标准用水量为x，根据总用水量为21吨，共交水费85元可得3×x+5×（21-x）=85，解得x=10。若总用水量为18吨，则应交水费为3×10+5×8=70元。
故本题答案为B项。
附合定义强调：两个或两个以上不同所有人的物结合成为一个合成物，能直观地识别该合成物，但通常难以将该合成物分离；
混合定义强调：两个或两个以上的动产相互混杂，不能识别，或者识别起来耗费较多的人力物力。
A项，租赁的房屋是房东所有的，在房屋上铺的瓷砖是租客所有的，属于两个不同所有人的物结合成为一个合成物，房屋地板与瓷砖成为合成物，能够识别出来是合成的，拆除瓷砖会破坏合成物，属于能识别但难以分离，符合定义，当选；
B项，对教室进行布置的物品是容易分离的，不属于难以分离，不符合定义，排除；
C项，钻戒是一个人所有的物品，不属于两个或两个以上不同所有人的物，不符合定义，排除；
D项，小麦混合之后，无法区分两种小麦，不属于能够直观地识别该合成物，不符合定义，排除。
故本题答案为A项。
本题考查教育方案设计——班会。
班会主题书写注意事项：①确定学段，符合学身心发展特点，贴近实际。②主题鲜明，富有创造性。③主题简明扼要、中心明确、切中要害。题干中要求保护视力相关的主题。《珍爱视力，保护自己》最具针对性，主题鲜明，突出重点。故C项符合题意。
A项：《远离手机，健康成长》涉及手机的使用，题目中未提及。不符合题意，故排除。
B项：《锻炼身体，从我做起》涉及的是体育方面，题目中仅提及学生的视力情况，不符合题意，故排除。
D项：《告别近视，茁壮成长》虽然立意正确，但“告别近视”不符合题意，故排除。
故本题答案为C项。
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