教师资格证考试：20个人物理论

在教师资格证的考试中，时常也会遇到类似人物的理论知识，那么一般有些什么呢？赶快跟着小编一起来看看吧！

1.教育学人物：

孔子

关于教育的作用：性相近，习相远也”

关于教育的对象：有教无类”关于教育的目标：学而优则仕”关于教育的内容：六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）关于教学的方法：因材施教”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”

孟子

人性论：性善论

教育作用：扩充善性 教育目的：明人伦 教育内容：道德教育 教育方法：盈科而进

荀子

人性论：性恶论教育作用：化性起伪 教育目的：培养大儒 教育内容：儒家经典 教育方法：①闻见；②知；③行

墨子

人性论：人性素丝说

教育作用：兼爱、非攻 教育目的：培养兼士、贤士 教育内容：①政治和道德；②科学技术；③文史；④思维能力 教育方法：①主动、创造、实践、量力；②亲之、闻之、说之

科尔伯格的道德发展阶段论

科尔伯格提出三水平六阶段论：即前习俗水平（惩罚与服从阶段、相对功利道德定向阶段）、习俗水平（寻求认可定向阶段、维护权威或秩序道德定向阶段）和后习俗水平（社会契约定向阶段、普遍原则道德定向阶段）。

班杜拉的社会学习理论

1.提出者：班杜拉

2.具体学习理论：社会学习理论

3.理论要点：观察学习

（1）班杜拉认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

（2）班杜拉认为人的学习主要是观察学习。观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

（3）班杜拉把强化分为三种形式，分别是直接强化、替代性强化和自我强化。

①直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。

②替代性强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

③自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。实验：小朋友玩偶实验

以上就是本文的全部内容，希望对大家有所帮助。

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